2023-2024學年第二學期教學督導工作以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，貫徹落實中辦國辦《關於推動現代職業教育高質量發展的意見》等文件精神，依據意昂3娱乐新型高職創新發展總體要求👳🏽♀️，遵循職業教育辦學規律🟩，強化職業教育教師隊伍建設，促進職業教育高質量發展🫄，強化職業教育類型特色，創新校企合作辦學機製☂️👶🏿，深化教育教學改革，提升人才培養質量💁♀️。
督導專家組契合意昂3娱乐教育教學重點工作，編製2024年教學督導工作計劃，堅持“三教”改革為主導，實行多維度、多環節、多形式展開教學督導👨🏼✈️♐️，通過加強對教學全過程的管理，旨在推動校風、教風🧑🧑🧒🧒、學風建設😅🎪，形成教學相長的良好教學環境，促進人才培養質量持續提升。
在學院教務部門的大力協助和積極配合下🟧，督導專家組依據學院提升辦學質量的總體要求，堅持以學生為中心，以教師為根本，以教育教學質量為抓手，通過對教師授課的聽課指導👩🚀，檢查教師的授課計劃、教案與執行情況📝👩🏿💻，參與二級學院教研活動🤹🏽，召開學生📧🧑🏿🎨、教師座談會🫶，反饋聽課情況，交流教學工作經驗，努力提高教學質量，較好地完成了2023-2024學年第二學期的教學督導任務，某些方面工作有所超額或一定程度上的延伸👄。現將教學督導工作總結如下🤦🏽：
一、基本概況
2023-2024學年第二學期教學督導組共聽課61人次📑，總計122課時，完成教學督導聽課評課任務，督導專家對每位任課教師作出了客觀評價👩🏿🦰，提交聽課記錄反饋表🙍🏼♀️，同時與教師的課後溝通交流得到了加強。本學期完成校園巡查23次，督導組全年召開2次教師座談會，4次學生座談會👩🏻🔧，督導專家分別參加了9次相關系部教研室教研活動，參與意昂3娱乐精品在線開放課程、專業群建設、教師教學能力大賽和專業人才培養方案的論證研討等評選活動。
本學期還完成意昂3娱乐部分專業教學文件規範檢🧑🏻🦱。
通過本學期對61名教師全過程教學聽課評課🕵🏽♂️，發現不少值得肯定的具有推廣價值的課程教學設計和有效的教學方法🙂↔️，教師教學能力和教學水平有較大提升🚓，超出預期。
二、主要成績
督導專家組依據相關協議，2023-2024學年第二學期學院教學工作重點，結合學院有關教育教學管理製度，交流匯總教學督導工作內容🪇，含教學督導工作任務、工作重點、督導工作數量和質量🥇、考評方法和評價等🦑🫴🏽。經督導專家組成員合議，學院教育教學工作取得以下主要成績🙆🏼♂️：
（一）教學實施堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，積極探索思政元素融入課程內容，彰顯課程思政教育教學特色。
（二）學院高度重視教育教學工作，全校教學工作正常有序。教學計劃安排和教學進度的執行率較高，尤其是教師的課堂教學質量比2023-2024學年第一學期有明顯的提高🌞。
（三）多數教師善於采用現代信息技術👩🏼🚀，不斷探索教學方法，提高教學效果，促進信息技術與教育教學融合創新發展🤞🏿，職業教育特性較為鮮明。
（四）大多數教師的敬業精神、責任意識和對學生綜合素質培養尤為關註♚𓀍，師生共同研討氛圍較為濃厚🌓🏌🏽，學生對學院教育教學工作認可度較高。
（五）部分教師教學基本功較紮實🫃🏿✋🏿，課程教學設計個性突出，教學過程邏輯性強，善於運用靈活多樣的教學方法展開教育教學工作，引導學生開動腦筋參與教學活動，學生獲得感較強。
（六）大多數教師重視課程教學資源的開發與應用，電子教案和多媒體課件製作較為規範🏌🏼♂️，註重與學生互動交流👩🏻🦽，啟發學生探索與思考，調動學生的學習熱情，學生積極參與教學活動，教學目標達成度較高。
三、存在問題
（一）有些課堂教學知識點講授偏多且缺乏合理的教學設計和教學組織與實施💪，教學效果達成度不高。
（二）少數教師對課程思政元素融入教學內容意識存在差距。
（三）部分教師編寫的教案中的教學方法和形式單一💁🏻♀️，以PPT為主👵🏼，師生間互動較少🎞，不善於調動學生的學習積極性和參與度，教學未達到應有的教學效果。
（四）有些教師在教學過程中註重教學內容的講解👩🏽🦱📇，對學生聽課狀況（紀律）不夠關註♞，課堂教學氛圍較差。
四🏷、幾點建議
（一）堅持立德樹人、德技並修的育人宗旨，推動思想政治教育與課程技術技能培養融合統一，營造教書育人的良好氛圍🪰。
（二）改進教學內容與教材🤷🏼。完善“崗課賽證”綜合育人機製，及時更新教學標準🌇，將新技術🏋🏻、新工藝、新規範🧖🏿♂️、典型生產案例及時納入教學內容🤵🏽♀️。
（三）強化教學質量意識，不斷改進教學方法和手段，調動學生的學習積極性和自主學習能力，促進學生創新意識和創新能力的不斷提升，彰顯南湖專業特色。
（四）堅持教學計劃編製與教學計劃執行的嚴肅性和規範化，原則上未完成相關申請審批流程不宜隨意調課或變更上課地點等（除特殊、突發情況外）確保教學計劃實施的有序。
（五）推進教學資源共建共享🏃🏻♂️🧘♀️。發揮校內教學資源庫🔏、虛擬仿真實訓中心等平臺的作用，將信息技術與專業建設相融合，與人才培養相契合，提高資源的共享度和應用效力🚞。
（六）教師在課堂教學過程中應及時關註學生學習和聽課情況🚤，提高對課堂紀律的管控能力。
（七）在教學過程中重視培養和提高學生分析問題和解決問題的能力，堅持面向實踐🧢、強化學生能力培養，讓學生掌握一技之長🤘🏽，造就學生服務社會的能力
（八）加強專業（課程）教研活動👬🏼，分析學情，探究課程設計👐🏼、教學內容🧙🏻、教學方法、手段及教學評價，切實解決教育教學的針對性和實效性問題。
上述報告供學院參考。
上海公信教育研究與評估中心教學督導專家組
2024年07月05日
